-
 
HASIL SELEKSI TAHAP AKHIR

PESERTA LOMBA TINGKAT II
KWARRAN MANGUNJAYA

KONTINGEN SD NEGERI 4 MANGUNJAYA
 
 GUDEP 35007
REGU GARUDA

DAFTAR NAMA PESERTA LULUS SELEKSI TAHAP AKHIR
SD NEGERI 4 MANGUNJAYA
No
Nama
Tingkat
Angkatan
BPH
Jabatan
Perkemahan
REGU GARUDA
1.BRIAN MAY
TERAP
III
PRATAMA
PINRU
2.ERVIN HIMAWAN P.
TERAP
III
PINRU
WAPINRU
3.HANAPI APRIANA
TERAP
III
WAPINRU
ANGGOTA
4.ANTON HERYANTO
TERAP
III
ANGGOTA
ANGGOTA
5.SAEFUL AMIN
TERAP
III
ANGGOTA
ANGGOTA
6.ADE SEPTA
RAKIT
III
ANGGOTA
ANGGOTA
7.KUSYANA ADE P.
RAMU
IV
ANGGOTA
ANGGOTA
8.FAHRUL
RAMU
IV
ANGGOTA
ANGGOTA

Mengetahui :
Mangunjaya, Agustus 2011
Mabigus SD Negeri 4 Mangunjaya,

                   ttd
DARSO HASAN S., A.Ma.Pd.
NTA. -
Pembina Pramuka Putra,

                   ttd
S. NENDRAGANA, A.Ma.Pd.
NTA. -

GUDEP 35008
REGU SAKURA
DAFTAR NAMA PESERTA LULUS SELEKSI TAHAP AKHIR
SD NEGERI 4 MANGUNJAYA
No
Nama
Tingkat
Angkatan
BPH
Jabatan
Perkemahan
REGU SAKURA
1.DEDE SITI SALAMAH
TERAP
III
PRATAMA
PINRU
2.HANA UL – LAELI
RAKIT
IV
PINRU
WAPINRU
3.ELPANINDA M. H.
TERAP
III
WAPINRU
ANGGOTA
4.NIKEN APSARI UTAMI
RAKIT
III
ANGGOTA
ANGGOTA
5.TIA AMELIA
RAKIT
III
ANGGOTA
ANGGOTA
6.RIFKA NINDYA SUBEKTI
RAKIT
IV
ANGGOTA
ANGGOTA
7.ATIQ RIZKA AZJUNIA
RAMU
IV
ANGGOTA
ANGGOTA
8.YUNI RAHMITHA
RAKIT
IV
ANGGOTA
ANGGOTA

Mengetahui :
Mangunjaya, Agustus 2011
Mabigus SD Negeri 4 Mangunjaya,

                    ttd
DARSO HASAN S., A.Ma.Pd.
NTA. -
Pembina Pramuka Putri,

                     ttd
EEM EMALIA, S.Pd.
NTA. -

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar

-
Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar   Oleh :  E. Emalia, S.Pd. Pembelajaran adalah proses belajar dimana didalamnya terdapat interaksi, bahan dan penilaian. Sedangkan tentang pengartia n belajar banyak para ahli pendidikan berbeda-beda dalam memberikan definisi belajar tersebut. Hal tersebut terjadi karena adanya perbedaan dalam mengidentifikasi fakta serta perbedaan dalam menginterprestasikannya. Perbadaan istilah yang digunakan serta konotasi masing-masing istilah, juga perbedaan dalam penekanan aspek tertentu menyebabkan definisi yang berbeda tentang belajar, (Sumadi Suryabrata, 1980: 19). Beberapa ahli pendidikan berpendapat bahwa belajar adalah kegiatan fisik atau badaniah, hasil belajar yang dicapainya adalah perubahan dalam fisik sedangkan para ahli pendidikan moderen merumuskan belajar sebagai suatu bentuk pertumbuhan atau perubahan dalam diri individu yang dinyatakan dalam bentuk tingkah laku yang baru, berkat adanya pengalaman, latihan tingkah laku yan
Baca selengkapnya

PERANAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN DALAM MENINGKATKAN MUTU KINERJA GURU

-
Oleh : EEM EMALIA, S.Pd. (Guru SD Negeri 4 Mangunjaya Kecamatan Mangunjaya Pangandaran )     BAB I PENDAHULUAN           Pendidikan merupakan salah satu faktor terpenting dalam meningkatkan SDM yang akan menopang gerak pembangunan. Pendidikan sebagai investasi yang akan menghasilkan manusia-manusia yang memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dibutuhkan dalam pembangunan suatu bangsa. Manfaat (benefit) individu, social atau institusional akan diperoleh secara bervariasi. Akan tetapi, manfaat individual tidak akan diperoleh secara cepat (quick yielding), tetapi perlu waktu yang cukup lama, bahkan bisa satu generasi. Membincangkan pendidikan berarti berbicara kebutuhan primer manusia. Kedua, pendidikan juga merupakan wahana strategis bagi upaya perbaikan mutu kehidupan manusia, yang ditandai dengan meningkatnya level kesejahteraan, menurunnya derajat kemiskinan dan terbukanya berbagai alternatif opsi dan peluang mengaktualisasikan diri dimasa depan.   Dalam ta
Baca selengkapnya

KONSEP DASAR ADMINISTRASI PENDIDIKAN DALAM MENGAKTUALISASIKAN PENDIDIKAN

-
Oleh:  Eem Emalia, S.Pd. Guru SD Negeri 4 Mangunjaya A.     Pengertian Administrasi Pendidikan Administrasi pendidikan seringkali disalah artikan sebagai semata-mata ketatausahaan pendidikan. Namun   dari uraian berikut ini akan diketahui bahwa pengertian administrasi pendidikan sebenarnya adalah bukan sekedar itu. Mendefinisikan administrasi pendidikan tidak begitu mudah,karena ia menyangkut pengertian yang luas. Culbertson(1982),mengatakan bahwa Schwab pada tahun enam puluhan telah mendiskusikan bagaimana kompleksnya administrasi pendidikan sebagai ilmu. Ia memperkirakan bahwa ada sekitar 50.000 masalah yang mungkin timbul dalam pelaksanaan administrasi pendidikan. Angka ini ia perkirakan dari berbagai fenomena yang ada kaitannya dengan administrasi pendidikan,seperti masyarakat,sekolah guru,murid,orang tua,dan variabel yang berhubungan dengan itu. Kajian tentang administrasi pendidikan secara mendalam bukan menjadi tujuan penulisan buku ini,karena hal itu me
Baca selengkapnya